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《两件宝》教学设计,北师大版语文一年级上册课文教学案例

时间:2016-01-21 14:20:46| 华当教育网

《《两件宝》教学设计,北师大版语文一年级上册课文教学案例》是由华当教育网(m.3gus.com)为你整理收集,如有错误请及时反馈:

        教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、通过听读、拼拼音等方法识字,学习新笔画弯钩、竖提,通过观察、模仿学习写字:双、手、又、切。

  3、培养学生独立识字、自读的能力。

  4、初步理解课文内容,知道手脑并用的道理,初步感受“手和脑”是两件宝。

  教学重点:

  1、正确、通顺地朗读课文。

  2、认识本课12个生字及词语,会写“双手”。

  3、初步理解课文内容。

  教学难点:

  1、读准生字“脑、劳、双、手、才”,分清鼻音、边音。

  2、教给识记生字方法。

  3、理解“创造”。

  教学准备:

  教学课件、教学光盘、手掌形的带田字格的贴图、字卡。

  教学过程设计:

  一、猜谜激趣,导入新课

  1、会猜谜语吧?今天老师给小朋友带来了两则谜语,请看——(出示幻灯片)

  “十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。”

  抽生读。其他生听,思考。

  引导:想想这是我们身体的哪个部分?

  生说。引导简要说理由。(评价:真会动脑筋思考。)

  问:有人会写“手”字呢?一生书空,强调新笔画“竖钩”。师带着生写。师在贴的田字格里书写,注意占格。读读,提示要注意翘舌。

  2、出示第二则谜语:“站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。”这又是身体的哪个部分?

  生交流,说理由。(出示字卡“脑”)读读,注意声母是鼻音。认识偏旁“月”,并板书,生观察。(评:开动小脑筋想办法记生字,会把生字记得牢牢的。)

  3、从今天开始我们学习第十三单元——齐读:“手”和“脑”(板书:和)。手和脑是人的两件宝,今天我们一起来学习陶行知爷爷写的小短文——两件宝。(板书两,贴“件、宝”)

  二、读准课文,认识生字。

  1、读课题。

  谁来读读课题。他读准了吗?生交流,正音。齐读课题。抽“件”,谁来拼?注意三拼音的拼读。交流:“件、宝”以前认识吗?怎么认识的?你有什么办法记住它。

  预设:(1)生可能说听老师读就认识了。(你读读,你听得认真,读得准。)(2)昨天回家预习了。(课前预习的习惯真好,可以更好地学到知识。)(3)在什么时候什么地方就学会的?(你是个留心观察,记性好的孩子。)(4)怎么记住“件”字呢?左边单人旁,右边“牛”(分一分的方法记,真聪明。)(5)一人牵头牛(打字谜的方法记,真有趣。)(6)“人”和“牛”站一起。(根据学生发言,随机揭开字卡,用不同颜**笔板书)“宝”字教学同前。

  2、读准课文。

  齐读课题,通过预习,课文会读了吗?不会读的小朋友该怎么办呢?生交流:问同学,问老师,借助拼音。

  引导:有些字课后没拼音,可以查后边的“查字表”。(会的练习读一读,实在不会的小朋友边读边圈出不认识的字。)

  孩子们,有不认识的字吗?师出示课文内容。引导生一句一句地交流不认识的字。

  生说,师引导其他孩子找找。谁来帮帮他?生教,生跟读。追问,教的孩子的经验。全班练读。一句中交流完了,一句一句地读。

  (预设:学生会提出“思考、创造”等课后没有拼音的字不认识,此时,老师可以出示“查字表”,练习拼拼音识字,当然也可以其他方法识字。如:数学“思考题”等。)

  3、听读课文:如果还有不认识的字,就请认真听录音读,注意不认识的字是怎么读的。

  边听,边指着书。听后生也学着读一读,注意咬准字音。

  4、练读课文。抽生读,正音。——再抽生读。——同桌对读“你一句,我一句。”——齐读课文。

  三、了解课文内容,读流利课文。

  1、理解第一句:

  过渡:孩子们课文读得较准确了,可是,那两件宝指的是什么呢?抽生说,贴上田字格写:双手,空白处写“大脑”。课文哪句话告诉了我们,谁来读读。你我们也有两件宝,自豪地高兴地读一读吧。加上动作读一读。

  2、理解第二句:

  为什么双手和大脑是人的两件宝呢?因为双手会干什么?生回答:双手会做工。师板书:

  做工。人的双手会做哪些事情呢?谁来说说你的双手能做哪些事?还有哪些人的双手能做什么?生交流,师随机表扬和引导把话说完整。

  有个小朋友他叫“没头脑”,你们看他做的算术题——出示幻灯片。他做对了吗?没有。为什么呢?生交流,没动脑筋。是呀,没动脑筋怎么能做得对呢?所以做事不光用双手做,还要用大脑思考。齐声读第二句。小结:人的大脑是人的行动指挥官,人的一切行动都是大脑里的思想在指挥。

  3、理解第三句:

  (出示图片帮助理解。建筑工人、粉刷匠、园丁、…….)这些工人叔叔他们灵巧的双手在大脑的指挥下,可以修起一幢幢高楼,架起一座座桥梁。生读书第三句。动手又动脑——才能有创造。板书:创造。我们人类通过动手又动脑创造出了——请看!出示图片(各种美丽景观)。

  人们动手又动脑创造了这个美丽的世界。“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑。”板书:“劳动”。孩子们读书也是在进行一种劳动,劳动要靠手和脑,所以读书的时候也要动手又动脑。现在我们动手又动脑再读课文,读书时,小手指——指着书,脑子想想怎么读。

  手和脑真是两件了不起的宝。再用两件宝,连起来读课文,会背的可以试着背一背。

  4、背诵课文,谁来背,评。别人背,指着书,评一评,背对没有?男女生比赛背。开火车分组分句接龙背,不会的可以看着大屏幕。

  四、识记生字

  听到小朋友们好听的朗读声,看到我们人类用手和脑创造的美丽的世界,生字宝宝迫不及待地从课文中跑出来,要到美丽的城堡里去玩玩。你们看到了吗?快给他们打打招呼吧。抽生读生字词,读对了跟着读。

  生字宝宝在城堡里上窜下跳,终于玩累了,出了城堡,你们还认识他们吗?开火车读。你们读得太棒了,一个个生字宝宝从词语里跳出来,想和你们交朋友呢!——抽认字卡

  你也能给哪个生字扩词或者说话?

  你们太能干了,生字宝宝玩累了,想回家了,让我们一起送他们回去吧。——出示课文,齐读课文。

  五、写字指导

  我们动手又动脑学会了读课文,认字,让我们动手又动脑写字吧。写字前,有没有需要提醒大家的呢?(注意写字姿势、注意字的占格、注意笔顺、笔画要写标准)

  出示“双”,谁会书空?提醒注意什么?听录音。请出小铅笔描一描,看老师写,照着写一写。

  手:指导新笔画:竖勾。书空,竖勾占格。

  “双”的一半是什么——“又”,又该怎么写?出示,提醒。

  “切”偏旁,占格,示范讲解。

  六、讲故事小结,布置作业:

  1、出示插图,请听老师讲故事,你能发现老师在故事里说到了哪些生字朋友。

  冬冬有一双灵巧的小手。她会做飞机模型,她做的飞机模型可真漂亮!她又会画画,她画了一件太空服。冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题,常常用它来思考。她的大脑越用越灵活,小手越用越灵巧。冬冬说:“等我长大成了才,我要当个建筑师,带领工人建高楼,用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”

  边听边看着我们本课的生字朋友。听后交流,刚才老师的故事中说了哪些字。

  2、谁会读儿歌?用手不用脑,事情做不好。

  用脑不用手,啥也办不到。

  用手又用脑,才能有创造。

  美好的世界要靠我们去创造!

  小结:凡做事要做好,必须动手又动脑。除了手和脑是人的两件宝。我们的耳朵、眼睛等等身体器官都是我们的宝,用这些宝我们能做很多很多有益的事。

  3、作业布置:回家把课文背给家长听,预习书77页的“小猪盖新房”故事,按要求做一做,说一说,明天把你动手又动脑盖的新房拿来展示展示。

  七、板书设计:

  13、手和脑

  两件宝

  双手  做工

  劳动  大脑  思考 创造